(四)良好思维品质的特性
(1)广阔性和深刻性
(2)独立性和批判性
(3)逻辑性和严谨性
(4)灵活性和敏捷性
(5)创造性
2、怎样培养学生良好的思维品质
(1)加强科学思维方法论的训练
(2)运用启发式教学方法
(3)加强言语的训练
(4)发挥定式的作用
(5)培养解决实际问题的能力
3、创造性思维的培养
(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机
(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力
(3)培养与发展学生的直觉思维能力
(4)进行创造性的活动，培养创造性人格
五、技能
要求：
1、了解技能、操作技能、智力技能、高原现象等概念。
2、理解技能、操作技能和智力技能的特点，操作技能和智力技能的形成阶段。
3、在实际教学过程中，培养学生的操作技能和智力技能。
(一)技能及其特点
1、技能的概念
2、技能的特点
(1)技能是学习得来的，区别于本能行为
(2)技能是一种活动方式，区别于知识
(3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动
3、技能的种类
(1)操作技能及其特点
动作对象的物质性，动作进行的外显性，动作结构的展开性。
(2)智力技能及其特点
动作对象的观念性，动作进行的内隐性，动作结构的简缩性。
(二)操作技能的形成
(1)、操作的定向
(2)、操作的模仿
(3)、操作的整合
(4)、操作的熟练
2、练习是操作技能形成的基本途径
(1)练习与技能进步的关系
(2)有效练习的条件
(三)智力技能的形成
1、智力技能的阶段
(1)原型定向(训练目的，教学要求)
(2)原型操作(训练目的，教学要求)
(3)原型内化(训练目的，教学要求)
2、智力技能的培训要求
(1)确立合理的智力活动原型
(2)有效进行分阶段练习
①激发学习的积极性和主动性;②注意原型的完备性、独立性和概括性;③适应培养的阶段特征，正确使用言语;④注意学生的个别差异。
六、能力
要求：
1、了解能力的基本概念及其主要类型，智力测验的质量标准及其使用原则。
2、理解能力与知识技能的关系，智力的主要理论解释，智商的计算方法，能力差异的表现。
3、综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。
(一)能力及其类型
1、什么是能力
2、能力与知识、技能的关系
(1)能力与知识、技能的联系
①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展;②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。